Anexos: h. 106-147.

Tesis (Lic.). -- Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía. Facultad de Educación Intercultural y Humanidades. Escuela de Educación Primaria Bilingüe, 2017

Bibliografía: h. 101-105.

Introducción. -- Planteamiento del problema. -- Marco teórico. -- Metodología. -- Resultados y discusión. -- Conclusiones. -- Recomendaciones.

Es común observar la presencia de estudiantes de la educación básica que no comprenden lo que leen y esta dificultad se presenta también en las escuelas bilingües, es en esta perspectiva que se sitúa el estudio, denominado: “Influencia de la estrategia de cuentos en shipibo en la comprensión lectora de estudiantes del 5° y 6° Grados de Primaria de la I. E. N° 65190-B de Bélgica – distrito de Callería – 2017. El objetivo fue determinar la relación que existe entre la ense ñanza de le enseñanza de la lectura y su efecto en la comprensión de textos. Para lograrlo se utilizó un diseño pre experimental con un solo grupo. La muestra fue intencionada y abarcó 15 estudiantes. Los datos descriptivos indican que los estudiantes del nivel En Inicio (66,7%) migraron después de la estrategia de los cuentos en shipibo a los niveles En Proceso y Logro Previsto. Ninguno migró a Logro Destacado en el nivel criterial que continúa siendo es el más bajo. El re sultado inferencial indica que existe una relación directa y fuerte entre la ense ñanza de cuentos en shipibo y la dimensión literal e inferencial. No se encontró relación significativa con la dimensión criterial de la comprensión lectora.