TY  - BOOK
AU  - Wauk Uwek, Adriano
AU  - Entsacua Wajash, Herberth Derling
AU  - Oseda Gago, Dulio
ED  - Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía
TI  - Compresión lectora y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa Aplicación Bilingüe Intercultural del Instituto de Educación Superior Pedagógico Bilingüe - 2014
PY  - 2017///
CY  - Pucallpa
PB  - Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía
KW  - Comprensión de lectura
KW  - Escolares
KW  - Yarinacocha (Ucayali)
KW  - Matemáticas
KW  - Resolución de problemas
N1  - Anexos: h. 115-128; Tesis (Lic.). -- Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía. Facultad de Educación Intercultural y Humanidades. Escuela de Educación Primaria Bilingüe, 2017; Bibliografía: h. 110-114; Introducción. -- Planteamiento del problema. -- Marco teórico. -- Metodología. -- Resultado y discusión. -- Conclusiones. -- Sugerencias
N2  - La formación académica en área de matematica y la gestión educativa a través de la investigación vienen a ser los pilares del sistema educativo peruano, de ahí que nuestro problema de investigación dice: ¿Qué relación existe entre la comprensión lectora y el aprendizaje de la Matemática en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa de Aplicación Bilingüe Intercultural del Instituto de Educación Superior Pedagógico Bilingüe - 2014? El objetivo: Determinar la relación que existe entre la comprensión lectora y el aprendizaje de la Matemática en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa de Aplicación Bilingüe Intercultural del Instituto de Educación Superior Pedagógico Bilingüe - 2014. Y la Hipótesis: Existe una relación directa y significativa entre la Comprensión Lectora y el Aprendizaje de la Matemática en los estudiantes del V Ciclo de la Institución Educativa de Aplicación Bilingüe Intercultural del Instituto de Educación Superior Pedagógico Bilingüe - 2014. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional, método descriptivo y de diseño descriptivo - correlacional. La muestra fue tomada probabilísticamente conformada por 56 estudiantes del V ciclo (quinto y sexto grado) de la Institución Educativa de Aplicación Bilingüe Intercultural del Instituto de Educación Superior Pedagógico Bilingüe - 2014. Según el diseño, se utilizó los estadígrafos de la estadística descriptiva e inferencial y para contrastar la hipótesis se hizo uso de la prueba “r” de Pearson y la “t” de Student, el que nos permitió deducir que existe una correlación directa y significativa (r=0,856), con lo que concluimos afirmando que existe una relación directa y significativa entre la comprensión lectora y el aprendizaje de la Matemática en los estudiantes del V Ciclo de la Institución Educativa de Aplicación Bilingüe Intercultural del Instituto de Educación Superior Pedagógico Bilingüe - 2014

UR  - https://api-repositorio.unia.edu.pe/server/api/core/bitstreams/7df4289c-0df4-46d1-8212-c12cf2509793/content
ER  -