TY  - GEN
AU  - Giménez Barbarán, Emerson Froelan
AU  - Magín Escobar, Imer Ivan
AU  - Zacarías Mercado, Carlos Manuel
ED  - Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía
TI  - Sistematización de estrategias metodológicas aplicadas en la enseñanza-aprendizaje del castellano como segunda lengua en el cuarto ciclo de educación primaria bilingüe en la comunidad nativa de Santa Clara - Contamana - Loreto - 2014 / 
PY  - 2015///
CY  - Pucallpa
PB  - Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía
KW  - Lengua española
KW  - Estudio y enseñanza
KW  - Educación bilingüe
KW  - Metodología
N1  - Anexos: h. 103-117; Tesis (Lic.). -- Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía. Facultad de Educación Intercultural y Humanidades. Escuela de Educación Primaria Bilingüe, 2015; Bibliografía: h. 101-102; Introducción. -- Planteamiento del problema. -- Marco teórico. -- Metodología de la investigación. -- Presentación de resultados. -- Conclusiones.
N2  - La presente investigación estuvo enmarcada en sistematizar las estrategias metodológicas aplicadas en la enseñanza-aprendizaje del castellano como segunda lengua, en el cuarto ciclo de Educación Primaria Bilingüe en la comunidad nativa de Santa Clara – Contamana - Loreto – 2014, la misma que presenta aciertos y dificultades. Este trajinar investigativo empezó aplicando las fichas de descripción sociolingüística, para conocer el nivel de dominio de la lengua de los pobladores de la comunidad de Santa Clara, adicionado a ello se aplicó una prueba de entrada y de salida para conocer los niveles de avance del castellano como segunda lengua tanto en la expresión oral y escrita en los niños y niñas, en función a este resultado se pudo aplicar estrategias metodológicas para desarrollar el manejo de la segunda lengua-, asimismo se procedió a ordenar competencias y capacidades teniendo como referencia la organización planificada del FORMABIAP para escuelas EIB. La aplicación de las estrategias metodológicas nos permitió clasificar y evaluar identificando algunos logros y dificultades que presentaron los niños y niñas en cuanto a su dominio oral y escrito del castellano. En general, hacer Educación Intercultural Bilingüe demanda el manejo de ciertas competencias y capacidades docentes, por lo que resultó una experiencia enriquecedora y alternativa para todos los que deseamos hacer EIB
UR  - https://api-repositorio.unia.edu.pe/server/api/core/bitstreams/fab8069f-02db-478c-8f60-71ecd68e75d9/content
ER  -