Efectos de la ambientación del aula en la competencia de comunicación escrita en niños de cinco años en la Institución Educativa N° 401 distrito de Masisea - Coronel Portillo 2018 /
Norma Elizabeth Vásquez Najar; asesora Lida Maribel Cosme Solano
- Pucallpa: Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía, 2019
- 100 h.: il.; 30 cm. + 1 disco compacto
Anexos: h. 118-141.
Tesis (Lic.). -- Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía. Facultad de Educación Intercultural y Humanidades. Escuela de Educación Inicial Bilingüe, 2019
Bibliografía: h. 112-117.
Introducción. -- Revisión de la literatura. -- Métodos. -- Resultados de la investigación. -- Conclusiones. -- Recomendaciones.
La investigación se propuso, comprobar el efecto de la ambientación del aula en el desarrollo de competencias de comunicación escrita en niños y niñas de cinco años en la Institución Educativa Inicial N° 401 “Barrio San Pedro” – Masisea; para la recolección de datos se aplicó la guía de observación. La investigación, fue de tipo aplicada, por su alcance explicativo y por su finalidad cuantitativa; como método general se utilizó el método científico y de modo específico el método experimental; el diseño de investigación fue cuasi experimental, se tomó de muestra a 58 estudiantes niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 401 de Masisea. Se utilizó la técnica de la observación y el instrumento fue el la guía de observación, sobre la variable comunicación escrita. La conclusión general a la que se arribó en la investigación fue; la ambientación del aula tiene efecto significativo en el desarrollo de competencias de comunicación escrita, con 89% de estudiantes en el nivel de logro previsto, la media de 17.5 del grupo experimental frente al 15.5 de grupo control, al 0,05 de significancia.
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