Los juegos matemáticos en el aprendizaje de adición en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 64676-B Nueva Canchahuaya – Loreto, 2020 / Alex Oliber Vásquez Vásquez; asesores José Antonio Quintana Huaccho, Sarai Huamani Pumacahua
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Detalles de publicación: Pucallpa: Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía, 2022Descripción: 71 h.: il.; 30 cm. + 1 disco compactoTema(s): Recursos en línea: | Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Notas | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Biblioteca UNIA | Ep | Te EPB 0101 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Disponible | ST | 01T0000000779 | |||
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Biblioteca UNIA | Ep | Te EPB 0101 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Ej.2 | Disponible | ST | 01T0000000780 |
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Anexos: h. 47-71.
Tesis (Lic.). -- Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía. Facultad de Educación Intercultural y Humanidades. Escuela de Educación Primaria Bilingüe, 2022
Bibliografía: h. 44-46.
Introducción. -- Revisión literaria. -- Métodos. -- Resultados y discusión. -- Conclusiones. -- Recomendaciones.
La investigación parte del objetivo: Demostrar la influencia de los juegos matemáticos en el aprendizaje de la adición en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N°64676 - B de Nueva Canchahuaya – Loreto - 2020. La hipótesis planteada fue: La aplicación de juegos matemáticos influye significativamente en el aprendizaje de la adición en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N°64676 - B de Nueva Canchahuaya – Loreto - 2020. La investigación fue del tipo aplicativo y nivel explicativo. La población estuvo representada por 47 estudiantes y la muestra estuvo conformada por 15 estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa N° 64676-B de Nueva Canchahuaya – Loreto -2020. Los datos fueron procesados a través de los estadígrafos descriptivos e inferenciales. La principal conclusión a la que se arribó según los resultados obtenidos con respecto a la variable dependiente “Adición”, sostiene que al aplicar los juegos matemáticos en el aprendizaje de la adición, se ha evidencia que el mayor porcentaje se ubica en el nivel logrado con un valor de 46.67% y por consiguiente ningún estudiante se ubica en el nivel en inicio con respecto al post test.
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