Disgrafía y el aprendizaje de la lecto-escritura en los estudiantes de tercer grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 64102 Nueva Esperanza de Panaillo – Yarinacocha 2015 /
Medina Carranza, María Elda
Disgrafía y el aprendizaje de la lecto-escritura en los estudiantes de tercer grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 64102 Nueva Esperanza de Panaillo – Yarinacocha 2015 / María Elda Medina Carranza, Wiliam Chujutalli Soto; asesor Juan López Ruiz - Pucallpa: Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía, 2017 - 122 h.: il.; 30 cm.
Anexos: h. 96-122.
Tesis (Lic.). -- Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía. Facultad de Educación Intercultural y Humanidades. Escuela de Educación Primaria Bilingüe, 2017
Bibliografía: h. 91-95.
Introducción. -- Planteamiento del problema. -- Marco teórico. -- Metodología. -- Resultados. -- Conclusiones. -- Recomendaciones.
Es común observar la presencia de estudiantes que no aprenden con facilidad la ectoescritura y esta dificultad se presenta en los primeros años de la Educación Básica Regular del nivel primario, es en esta perspectiva que se sitúa el estudio, denominado: “Disgrafía y aprendizaje de la lecto-escritura en los estudiantes de tercer grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 64102 Nueva Esperanza de Panaillo – Yarinacocha 2015”. El objetivo fue determinar la relación que existe entre la disgrafía y el aprendizaje de la lecto-escritura en los estudiantes del nivel primaria de una zona rural de la Amazonía peruana, para lograrlo se utilizó un diseño correlacional. La muestra fue intencionada y abarcó 30 estudiantes. Los resultados indican que existe relación directa y fuerte entre disgrafía y lectoescritura. Asimismo, la progresión en el trazo, la dirección del trazo y la ubicación en el espacio se correlacionan fuertemente con el aprendizaje de la lectoescritura por ser dos aprendizajes que se superponen procesos mentales similares.
Disgrafía --Lectura --Estudio y enseñanza --Yarinacocha (Ucayali)
Disgrafía --Escritura --Estudio y enseñanza --Yarinacocha (Ucayali)
Disgrafía y el aprendizaje de la lecto-escritura en los estudiantes de tercer grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 64102 Nueva Esperanza de Panaillo – Yarinacocha 2015 / María Elda Medina Carranza, Wiliam Chujutalli Soto; asesor Juan López Ruiz - Pucallpa: Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía, 2017 - 122 h.: il.; 30 cm.
Anexos: h. 96-122.
Tesis (Lic.). -- Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía. Facultad de Educación Intercultural y Humanidades. Escuela de Educación Primaria Bilingüe, 2017
Bibliografía: h. 91-95.
Introducción. -- Planteamiento del problema. -- Marco teórico. -- Metodología. -- Resultados. -- Conclusiones. -- Recomendaciones.
Es común observar la presencia de estudiantes que no aprenden con facilidad la ectoescritura y esta dificultad se presenta en los primeros años de la Educación Básica Regular del nivel primario, es en esta perspectiva que se sitúa el estudio, denominado: “Disgrafía y aprendizaje de la lecto-escritura en los estudiantes de tercer grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 64102 Nueva Esperanza de Panaillo – Yarinacocha 2015”. El objetivo fue determinar la relación que existe entre la disgrafía y el aprendizaje de la lecto-escritura en los estudiantes del nivel primaria de una zona rural de la Amazonía peruana, para lograrlo se utilizó un diseño correlacional. La muestra fue intencionada y abarcó 30 estudiantes. Los resultados indican que existe relación directa y fuerte entre disgrafía y lectoescritura. Asimismo, la progresión en el trazo, la dirección del trazo y la ubicación en el espacio se correlacionan fuertemente con el aprendizaje de la lectoescritura por ser dos aprendizajes que se superponen procesos mentales similares.
Disgrafía --Lectura --Estudio y enseñanza --Yarinacocha (Ucayali)
Disgrafía --Escritura --Estudio y enseñanza --Yarinacocha (Ucayali)